高职复合型韩语人才培养的探索与实践

自1992年中韩建交以来，在短短的十几年时间里，经贸合作关系全面迅猛发展，两国已互为重要的经贸伙伴。目前，中国是韩国的第一大贸易伙伴、第一大出口市场、第一大海外投资对象国以及第二大进口来源，韩国则是中国第四大贸易伙伴和第三大吸引外资来源国, 韩国公司在中国投资之时，大力提倡人才本土化，给中国当地人创造了大量就业机会, 据权威求职网站统计数据显示，中国目前有14种新兴专业人才稀缺，其就业前景看好，韩国语是其中之一。通晓韩国语的复合型应用人才被在华韩企争相聘请，出现供不应求的局面。如何培养通晓韩国语的复合型应用人才?

一、高职韩语专业的属性及培养规格

随着高等教育进入大众化阶段, 高等教育由精英教育转向以培养应用型人才为主的多元化教育。高等教育人才供给与经济社会发展需求之间的主要矛盾从人才供给总量不足变成了所供给人才的质量和素质能否满足各行各业的现实需要，正是这一点，使高等教育从同质精英培育转向了更贴近经济社会建设的多元需求人才培育。高职韩语专业是处在高等教育层次、直接为经济社会服务的复合应用型外语专业, 与本科外语教学的最明显的区别就在于“应用性”， 这一转向意味着教育教学模式必须从以知识发展为导向的学科中心转向以社会需求为导向的学生中心模式, 源源不断地为经济社会输送复合应用型韩语人才，正是高职韩语专业教育的职责所在。

市场调查显示,高职韩语专业毕业生就业虽然分散在外贸、商业、金融、科技等各类行业，但无论在哪个行业，几乎都从事助理、文秘、翻译之类的工作，形成了特定的“岗位群”，这个特定的“岗位群”要求的是具有扎实的外语能力、足够的职业知识与必须的职业技能的复合应用型外语人才，据此，我们制定了高职韩语专业学生的培养规格：

    1.热爱祖国、集体，有正确的人生观、价值观和较强的法制观念，有良好的职业道德和敬业精神，有较强的创新能力、自学能力。

    2、有必备的科学文化知识和文学修养，具有正确的审美观和健康的审美能力。

    3、具有扎实的语言基础知识和必备的韩国文化知识、较强的听说能力和语言实践应用能力：

    ⑴标准的韩语语音、语调，正确朗读一般文章；

    ⑵具有语言与文字表达、人际沟通、信息获取的基本能力；

⑶了解韩国基本概况；

⑷就一般会话，进行现场翻译；

⑸掌握韩语函电及部分应用文写作，会使用韩语文字处理工具。

    4. 掌握必备的国际贸易、商务、文秘、财会、旅游、汽车制造等专业方面的基础知识。了解企事业经营、管理、生产、技术等方面的知识，并具备实际操作应用能力。

5.具有熟练的计算机操作技能和使用网络的能力；学习基础英语，了解商务英语。

6、有健康的身体、良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力。

为此，我们要求学生在毕业生能够获得：

a、韩国语能力考试3级以上证书；

b、全国计算机应用能力等级考试一级（B）证书以及某个方向的二级证书；  

c、财会人员从业资格证书或导游证或报关员证或外贸单证员资格证；

d、全国公共英语等级考试二级证书或剑桥商务英语初级证书；

e、普通话三级甲等以上证书；

此外，条件许可还要获得驾驶证书。

这样，毕业生就业岗位范围就比较广泛，包括：单证员、报关员、导游、外贸公司文员、翻译、秘书、文化、教育、政府对外机关工作人员等。

二、突出能力培养，强化技能训练。

高职韩语专业是培养具有国际竞争意识、团队合作精神、创新精神的有知识、有能力、有特长、懂韩语的应用型技术人才，其核心能力就是韩语的应用能力、专业的实践能力和综合职业能力，必须“韩语+专业+技能”三位一体，这样不仅能满足他们在外贸、外企、外经和外事服务中能够迅速适应岗位，顺利进行职业活动，毕业以后能顺利就业，还能满足他们解决就业后可能发生的转岗、后续发展的一系列问题，实现能力的迁移。

韩语的应用能力必须以工作和生活交流为导向“听说领先、重在应用”，不仅是要拿到相应的等级证书，用人单位更注重外语的应用能力，包括有较强的口语能力和书面表达能力，同时能运用外语专业词汇或借助于工具书、计算机等查阅专业词汇，还要求注重汉语能力的培养，因为若受到中文水平的制约，就会影响对外语的正确理解和表达。专业的实践能力在高职的人才培养工作中可以理解为专业能力，很多企业要求外语人才应同时具有企业的现场管理能力或行政管理能力，外经外贸和外事服务人才应同时具有跟单、报关或文秘等专业能力，这些能力的培养应为教育教学的重要内容。综合职业能力不只是与就业者所从事的某一特定职业有密切关系的职业能力，还包括适合各类职业的综合职业能力，几乎所有的人才中心和用人单位都认为一名应用型外语人才，除了懂外语和具备相应的专业知识技能外，还要懂管理、懂技术、懂政策，还要有吃苦精神、敬业精神和良好的文明礼仪素养，毕业生的社会实践、体质气质、言谈举止、性格脾气，都成了影响人才录用的因素。因此，提高人才培养层次特别是增强大学毕业生的综合职业能力，已成为一种现实的迫切要求。 

突出核心能力培养要求我们在办学中必须强调基本技能的实用性、职业方向的多元性、职业技能的专门性。基本技能的实用性是指注重基本的语言技能，听说先行，以工作和生活交流为导向进行大幅度的教学改革，从语言学习的规律来看，任何一种语言，有声语言是第一性的，文字语言是第二性的。语言学家D．C．Hennings（1982）说：“人与人之间的交际主要是通过听说，很少通过读写。”在教学上彻底改变以语法教学为切入点，以文案翻译为重点的教学方式, 加强韩语听说教学，充分发挥韩语的交际能力。职业方向的多元性是因为高职韩语专业毕业生“岗位群”定位已经不再是单纯的口译与笔译，而是向生产管理、旅游服务、市场营销、国际贸易等多种职业方向扩展，我们应当尊重学生的职业选择，提供多模块的专业方向课组备选，目前我校已经开设了国际贸易、财会、旅游、办公自动化、汽车装配与维修等专业，将来还准备开设皮肤美容、汽车销售、高尔夫、动漫设计等专业，以多元化的职业培养方向来满足多元化的社会需求。职业技能的专门性是指学生在主修韩语的同时选修某一模块课程，学校提供充分的软硬件支持，以科学的教学计划、独具特色的实践教学、真实的实训环境、严格的考试制度来保证学生在校期间能够获得一项较为成熟的专业职业技能，毕业后经短期适应即可胜任岗位工作，这样才能不断提高人才培养质量，不断优化社会服务质量，以求得自身的可持续发展。

三、加强专业内涵建设，提升人才培养质量

专业建设是高等职业院校办学最重要的基础建设，是学校办学思想和办学思路的具体落实。专业建设水平是学校办学水平、师资水平和管理水平的综合体现。只有踏踏实实地注重内涵建设，真心实意地关心学生成长、成才，提升人才培养质量，才能抢占高职可持续发展的制高点，在激烈的市场竞争中占领到有利位置。

1、加强师资队伍建设。良好的师资队伍建设是推动专业学科建设健康发展、提高教学质量和科研水平的必要条件，也是形成专业特色的人才保证。职业教育的培养目标是各种应用型人才，这就要求其师资须具备“双师”素质，即教师应既有理论知识水平，又有实践技能与经验，或者教师群体中既有擅长理论教学的，又有精通实践教学的，学校必须不断完善“引才、育才、用才、留才”机制，通过实施四大措施，扩大师资队伍规模，优化师资队伍结构，强化师资队伍建设，形成了一支能满足应用型高职人才培养需要、整体结构合理、发展趋势良好的师资队伍。并根据专业建设和发展的需要，从企业聘请专家参与专业建设，并作为专业建设指导委员会成员，以指导专业的建设和发展。

2、进一步完善人才培养方案。人才培养方案是专业建设的纲领性文件。按照 “注重学生知识、能力、素质的综合协调发展，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的韩语人才”的目标确定科学合理的课程结构，教学计划以适用为原则，专业设置以市场需求为依据，尊重学生个性发展，实践环节以能力培养为中心，要适应社会进步和人的全面发展的需要，着力培养基础扎实、知识面宽，能力强，素质高的人才，优化人才培养过程，力求形成科学化、合理化、富有特色的人才培养新方案。

3、加强校企联合和实训基地建设。学校与企业联合办学的形式, 把相关企业开辟为本专业的实习、实训基地，可以使学生提前实现语言和职业技能培养的同步，能够充分利用企业的技术、人才和设备等资源优势,也可直接了解企业对人才的需求状况,及时调整专业方向、修订教学计划、完善课程设置,使学生学以致用,毕业后企业愿意接受,较好地解决学生的就业问题。通过为企业培养和输送大量的人才,有效地调动企业对办学的积极性,加大对实训基地建设的投入,从而保证实训基地建设的长期稳定发展。同时，还要借助校内的实习工厂和韩语商务实训基地、视听室、语音室等，使同学获得充分的实践机会。

    4、深化教学改革。教师要认真研究当前形势下职业教育的发展方向，深入了解市场对职业教育人才培养工作的特殊要求，树立科学的教育观、质量观、人才观，更新教育观念，增强实施素质教育的自觉性，要紧密结合人力资源市场的需求，重点研究每门课程的基本任务，明确该门课程必须达到的目标，课堂教学强调教学过程的开放性和职业性，重点不仅是知识的传授，更重要的是要帮助学生打好专业基础，掌握语言学习的基本规律，养成主动学习、大胆实践、勇于质疑的科学学习习惯，使学生获得终身学习的能力和个人可持续发展的能力。充分利用学校对韩高校的交流平台邀请韩国大学教授来校作专场学术报告，开阔学生的视野，增长他们的见识。还要加强教学资源库与教材建设，结合地域特色和高职院校特点，积极开发高职特色的立体化教材。

    5、进一步加大设施投入。确保教学硬件能够满足专业建设的需求。完善语音室、视听室、多媒体教室，丰富图书资料，开通卫星电视，进一步完善设备功能，使其尽快满足网络化教学的需要，为学生自主学习、拓宽学习渠道提供更好的平台。

6、坚持国际合作。目前我校已先后与韩国六所高校建立了长期校际友好交流关系，互派交换学者，互换教学情报，互认学分，定期交流讲学。为学生提高外语水平，签订了“3+4”“5+2”等外向型教学模式协议，我们要充分利用这一契机，通过学者交流、短期研修、提高教师的业务水平，通过互派学生开拓学生的视野、扩展他们学习领域。

近年来我们坚持在固本强基上下功夫，在复合应用上求突破，已经形成了以就业为导向、服务于地方经济发展、满足社会对人才需求的独具特色的人才培养模式，人才培养质量不断提高，今后我们将进一步认真研究我国的经济发展形势，特别是要认真研究本地区经济的发展特点，不断调整课程结构，深化教学改革，强化我们的办学特色，并以“特色”来更好地服务社会，在服务中更好地壮大自身。